摘要： 目的 分析微视频健康教育联合认知行为护理在室性早搏伴焦虑状态患者中的作用,探讨其对患者疾病认知、心理状态和生活质量的影响。方法 选取福建医科大学附属泉州第一医院2025年1月至2025年6月的118例门诊冠心病室性早搏伴焦虑状态患者进行研究,根据护理方法(匹配组设计)分组,对照组(n=59)接受微视频健康教育,观察组(n=59)联合认知行为护理,比较护理前后心理状态、疾病认知和生活质量。结果 护理前组间评分未见明显差异(P>0.05),经护理,疾病认知和生活质量评分上升,心理状态评分下降,差异有统计学意义(P<0.05);观察组情绪描绘评分为(16.12±1.18)分,认知描绘评分为(44.75±1.64)分,综合理解评分为(8.16±0.48)分,生活质量总评分为(131.39±8.91)分,高于对照组的(13.80±1.24)分、(42.12±1.80)分、(6.75±0.78)分和(116.17±8.69)分,抑郁评分为(8.44±1.12)分,焦虑评分为(5.92±0.65)分,压力评分为(13.54±1.24)分,低于对照组的(10.27±1.24)分、(7.16±0.84)分、(15.27±1.18)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 微视频健康教育联合认知行为护理可提高冠心病室性早搏伴焦虑状态患者疾病认知,缓解负面情绪,对生活质量同样有改善作用。
