基于交互分析的同伴教育模式结合IARA干预措施对冠心病合并心律失常患者健康行为及自我管理能力的影响

摘要/Abstract

摘要： 目的探讨基于交互分析的同伴教育模式结合IARA干预措施对冠心病合并心律失常患者健康行为及自我管理能力的影响。方法选取2022年3月至2023年12月本院收治的冠心病合并心律失常患者86例,患者均行对症治疗,根据随机数表法分为试验组和参照组,参照组采用常规护理措施,试验组并给予基于交互分析的同伴教育模式结合IARA干预措施,比较两组患者干预前后心功能、心律失常发生情况和自我管理能力评分,观察两组患者并发症发生情况。结果干预后试验组患者LVEF水平高于参照组,LVESD和LVEDD水平低于参照组（P<0.05）。干预后试验组患者持续时间和发作频率均低于参照组（P<0.05）。干预后试验组患者自我管理能力各项评分均明显高于参照组（P<0.05）。试验组患者并发症发生率（4.65%）明显低于参照组（23.26%）（χ²=4.745,P=0.029）。结论基于交互分析的同伴教育模式结合IARA干预措施可促进冠心病合并心律失常患者健康行为,提高自我管理能力,改善心功能,减少并发症,值得进一步推广应用。

关键词: 交互分析, 同伴教育模式, IARA干预措施, 冠心病, 心律失常, 健康行为, 自我管理能力

刘蓉. 基于交互分析的同伴教育模式结合IARA干预措施对冠心病合并心律失常患者健康行为及自我管理能力的影响[J]. 心血管病防治知识, 2024, 14(16): 123-127.

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