摘要： 目的 探讨视频联合行动导向教学对脑梗死患者健康素养及自我护理能力的影响。方法 前瞻性选取2024年1月至2025年6月莆田学院附属医院收治的脑梗死患者136例,按随机数字表法分为对照组（常规健康教育,n=68）和观察组（视频联合行动导向教学干预,n=68）,持续干预4周。比较两组健康素养、自我护理能力、康复锻炼依从性及满意度。结果 两组各指标干预前比较,差异无统计学意义（均P>0.05）。干预后,对照组、观察组健康素养问卷健康知识（14.47±1.84）分、（16.13±1.72）分,健康信念（18.12±2.06）分、（20.37±1.94）分,健康技能（15.06±1.98）分、（18.15±1.81）分,健康行为（17.43±2.15）分、（19.22±2.06）分及总分（65.07±4.05）分、（73.87±3.84）分均高于干预前健康知识（11.94±1.42）分、（11.78±1.65）分,健康信念（15.87±1.65）分、（15.63±1.78）分,健康技能（12.25±1.62）分、（12.40±1.58）分,健康行为（14.57±1.69）分、（14.32±1.72）分及总分（54.63±3.46）分、（54.13±3.09）分,自护能力测定量表（ESCA）自我责任感（12.04±1.62）分、（15.85±1.37）分,健康知识（33.82±3.18）分、（41.12±3.05）分,自我概念（18.43±2.85）分、（23.44±2.52）分,自护技能（39.26±3.80）分、（48.57±3.63）分及总分（103.56±6.03）分、（128.99±5.21）分均高于干预前自我责任感（7.57±1.10）分、（7.34±1.06）分,健康知识（20.34±2.96）分、（20.79±2.84）分,自我概念（15.76±2.38）分、（15.65±2.18）分,自护技能（29.15±3.68）分、（28.72±3.41）分及总分（72.82±4.86）分、（72.50±4.94）分,功能锻炼依从性量表（EAQ）评分（35.12±4.74）分、（47.35±4.07）分均高于干预前（27.29±3.46）分、（27.64±3.27）分,观察组均高于对照组;观察组满意度94.12%高于对照组79.41%,差异有统计学意义（均P<0.05）。结论 视频联合行动导向教学可有效提升脑梗死患者的健康素养与自我护理能力,提升患者依从性及满意度,值得临床推广应用。
