延续跟进式赋能教育对门诊冠心病患者认知行为及依从性的影响

摘要/Abstract

摘要： 目的探究延续跟进式赋能教育对门诊冠心病患者认知行为及依从性的影响。方法选取菏泽医学专科学校附属医院门诊2024年1-12月收治的105例冠心病患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组,对照组有52例,观察组有53例。对照组用常规门诊护理方式,观察组用延续跟进式赋能教育方式;比较认知行为与自我管理能力。结果观察组认知程度总掌握率（90.57%）高于对照组（69.23%）,差异有统计学意义（P<0.05）。干预后,自我维护知识、自护责任感、自我概念、自我健康维护技能分数均升高,且观察组分数高于对照组（P<0.05）。观察组治疗依从性（90.57%）高于对照组（71.15%）,差异有统计学意义（P<0.05）。结论延续跟进式赋能教育对门诊冠心病患者可以大程度提升认知能力及行为,提高自我管理能力及治疗依从性

关键词: 延续跟进式赋能教育, 冠心病, 认知行为, 依从性

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